《傻子上学》这类小品，通常以一个头脑简单、行为可爱的“傻子”形象为中心，讲述他上学过程中发生的各种趣事。其幽默感主要来源于角色的反差：一个智力上有缺陷的人，却执着地追求知识，这种反差本身就自带喜剧效果。

小品中，“傻子”的言行举止往往夸张滑稽，例如，他可能记不住老师讲的课，却能记住一些无关紧要的事情；他可能在考试中答非所问，却能做出一些让人意想不到的举动。这些情节设置，不仅能引发观众的笑声，更能引发观众对人物命运的思考。

然而，小品的幽默背后，往往隐藏着深刻的社会意义。例如，它可能反映了农村教育资源的匮乏，以及一些偏远地区教育观念的落后；也可能反映了社会对弱势群体的歧视和偏见，以及人与人之间缺乏关爱和理解。

通过“傻子”这个独特的视角，小品将这些社会问题巧妙地融入到轻松幽默的剧情中，让观众在轻松愉悦的氛围中思考这些问题。它并没有直接批判，而是通过艺术化的夸张和隐喻，让观众自己去体会和理解。

此外，小品中的其他角色也同样重要。例如，“傻子”的家人、老师、同学，他们的言行举止，也反映了不同的人对“傻子”的态度和看法。这些角色的塑造，丰富了小品的层次，也让小品更具感染力。

总而言之，《傻子上学》这类小品，其成功之处在于它既能娱乐大众，又能引发观众的思考。它用一种轻松幽默的方式，展现了社会生活的方方面面，也让观众在笑声中体会到人情冷暖，引发对社会问题的关注。